以競賽為目的進行的課程設計往往具備多重指標，如果僅以單一門課程評量的角度看競賽為目的的課程設計，容易陷入霧裡看花。只要是以競賽為目的的課程，在進行評量設計時，團隊的因素就必須納入評量的範圍之內。以個人為目的的課程評量相對簡單，只要學習成果對準學習目標進行設計就可以，但是競賽行的評量就有諸多因素需要進行考量。
評量
學習方案的設計 談貪食蛇的學習方案設計
學習方案的設計 談貪食蛇的學習方案設計 。這個學習方案設計 是從其形取其意，學員扮演的是蛇身，一個連結接一個連結但也同時扮演蛇頭，。講師設定要達到的目標就是那只紅蘋果，每次紅蘋果出現的方位都不一樣，學員必須驅動蛇身去補食蘋果。重點放在引蛇出洞離開舒適圈、跨界學習、革命情感的建立和產出課程需要的內容 。
天籟之戰版的讀書會_如何將知識轉換成技能，談具體內容如何產出
此次共學的方式是以讀書會的型態進行，有別與傳統的讀書會，所以有人戲稱這是 天籟之戰版的讀書會。方案設計的架構可以參考學習方案設計說明，所以也不多贅述。方案的目的是參考職能基準跟職能內涵(知識、技能、態度)，因此要打造的不是只有觀念上的知識，希望知識能夠具提涵蓋技能並進行態度轉換。
評量與競賽的關係 論台灣經貿網的電商平台競賽
近年來有多許跨境電商的競賽，由各個電商平…
談 課程設計 的邏輯性
談 課程設計 的邏輯性 課程設計可以簡單…
受評者的感受、 思辨跟表達 (下)
隨按照課程地圖發展的課程進行中，也邊觀察…
受評者的感受、 思辨跟表達 (上)
今年我做了一件很酷的事情，就是績效改善。…
評量者跟受評者間的關係
評量者跟受評者間的關係 做人快言快語有時…