對以競賽為目的課程進行三階段評量設定

以競賽為目的進行的課程設計往往具備多重指標,如果僅以單一門課程評量的角度看競賽為目的的課程設計,容易陷入霧裡看花。只要是以競賽為目的的課程,在進行評量設計時,團隊的因素就必須納入評量的範圍之內。以個人為目的的課程評量相對簡單,只要學習成果對準學習目標進行設計就可以,但是競賽行的評量就有諸多因素需要進行考量。

學習方案的設計 談貪食蛇的學習方案設計

學習方案的設計 談貪食蛇的學習方案設計 。這個學習方案設計 是從其形取其意,學員扮演的是蛇身,一個連結接一個連結但也同時扮演蛇頭,。講師設定要達到的目標就是那只紅蘋果,每次紅蘋果出現的方位都不一樣,學員必須驅動蛇身去補食蘋果。重點放在引蛇出洞離開舒適圈、跨界學習、革命情感的建立和產出課程需要的內容 。

天籟之戰版的讀書會_如何將知識轉換成技能,談具體內容如何產出

此次共學的方式是以讀書會的型態進行,有別與傳統的讀書會,所以有人戲稱這是 天籟之戰版的讀書會。方案設計的架構可以參考學習方案設計說明,所以也不多贅述。方案的目的是參考職能基準跟職能內涵(知識、技能、態度),因此要打造的不是只有觀念上的知識,希望知識能夠具提涵蓋技能並進行態度轉換。